班。周停棹桑如都是一中最好的班級里出來的名列前茅的學(xué)生，老師也來自實(shí)驗(yàn)班，因而這次交流準(zhǔn)確來說更像是兩所學(xué)校尖子班之間的互相學(xué)習(xí)，也隱隱有比較的意思。他們被安排在班里空著的座位上，老師們則坐在最后一排聽課。桑如坐得靠前，周停棹靠后，他看著她的后腦勺，腦海里還在不停閃過剛才在車?yán)锏漠嬅妫胫胫陀行┎粚?，周停棹看向黑板，勉力讓自己冷靜下來。她實(shí)在太令人難以招架。這個數(shù)學(xué)老師跟老鄭的畫風(fēng)不太相同，是一個年紀(jì)更長的老者，講課時相較老鄭的輕松愉快來說顯得有些嚴(yán)肅，不知道平時的課堂氣氛是不是也是如此，多少有些沉悶。但桑如還挺喜歡這個老師，所以在他問同學(xué)們還有沒有更好的解法時，主動舉了手。一道立體幾何，桑如給出的輔助線顯然b之前同學(xué)的答案更加簡便，減去了許多彎彎繞繞的解題步驟，老師也露出贊許的神情。雖...