，更激發(fā)了泠軒對于教育更深層次的思考。他站在書院后院的涼亭中，望著遠(yuǎn)處銀裝素裹的山巒，心中涌起一股新的沖動——將后世更為先進(jìn)的數(shù)學(xué)知識引入這個(gè)時(shí)代?！叭裟軐⒛前⒗?dāng)?shù)字的奧妙與算術(shù)之法傳授于眾人，豈不是又一大幸事？”泠軒心中暗想，嘴角不自覺地上揚(yáng)，眼中閃爍著對未知探索的渴望。次日，泠軒早早地來到書房，鋪開宣紙，提筆欲書。他深知，這不僅僅是一部數(shù)學(xué)教材的編寫，更是對宋代乃至整個(gè)中華數(shù)學(xué)史的一次跨越式推動。他決定，這部教材要由淺入深，既包含基礎(chǔ)算術(shù)，也涉及初步的代數(shù)與幾何概念，定名為《算學(xué)要術(shù)》。數(shù)月間，泠軒幾乎足不出戶，沉浸在《算學(xué)要術(shù)》的編纂之中。他時(shí)而眉頭緊鎖，思索如何將復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理以宋代人能理解的方式闡述；時(shí)而奮筆疾書，將那些簡潔明了的阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算法則一一記錄。每當(dāng)遇到瓶頸，他便會...