同公司。凡此種種雖與文化藝術(shù)皆反其道，但確乎適應(yīng)人口眾多素質(zhì)低下等教育國情。故每須提醒自己：認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，體念當(dāng)局苦衷‐‐職稱、換屆、住房、薪資、解聘、查崗等等才是切實(shí)的校務(wù)，成績(jī)便于上報(bào)、關(guān)系必須平衡、學(xué)生不能出事、教育不能出格，方為辦學(xué)的底線。至于培養(yǎng)人才之謂，純屬葉公好龍，殊不可當(dāng)真是也。此所以當(dāng)今藝術(shù)學(xué)院不再激揚(yáng)文化，帶動(dòng)風(fēng)潮‐‐后&ldo;文革&rdo;之初，誠工美黃金時(shí)段，人才遍于全國，影響延十?dāng)?shù)年之久。年代以來，中國有活力的藝術(shù)均在體制之外，偶出人才，其模式也必墻內(nèi)開花，墻外結(jié)果：校園教條捆綁，豈可與校外生機(jī)社會(huì)大勢(shì)相較量。文化規(guī)律者，柔弱而剛強(qiáng)，教條可使藝術(shù)憔悴，而形勢(shì)可使教條黯然‐‐奈何形者勢(shì)者，今不在學(xué)院矣。學(xué)院氣氛...