，我們出去說(shuō)?！痹谥苤緞偟脑S可后，林天交了試卷跟著兩人來(lái)到了一間會(huì)議室?！袄蠋?，到底發(fā)生了什么？”華鴻才并沒(méi)有回答他，反而是拿出了幾張紙放在了林天面前?！斑@位同學(xué)，你把剛才說(shuō)的第二種解法寫在這上面?！笨粗媲芭d奮異常的老頭，林天覺(jué)得有些懵，不就是一道題目嗎值得這么興師動(dòng)眾嗎？看著埋頭書寫的林天，周志剛心中的疑惑更大了，到底是什么能讓老師如此重視。突然，他想到了，今年的壓軸題是華鴻才出的。作為他的學(xué)生，他清楚地知道這道題的出處，并且他還知道這道題是老師當(dāng)年的博士論文。而那篇論文正是自己的老師提出解決黎曼假設(shè)的一種構(gòu)想。盡管并沒(méi)有完全解決黎曼假設(shè)，但是也在這條路上成功地走出了重要的一步。難道說(shuō)？周志剛目光火熱地看向華鴻才?？粗苤緞偧?dòng)的樣子，他知道周志剛已經(jīng)想到了自己讓林天在寫什么。華鴻才擺擺...